În pregătirea activității cu elevii din noul an școlar, profesorii Școlii Gimnaziale Step by Step participă, vreme de trei zile, la un program de formare dedicat consolidării și actualizării practicilor specifice alternativei educaționale.

Formarea urmărește trei direcții principale: reîmprospătarea reperelor fundamentale ale alternativei Step by Step, adaptarea practicilor la nevoile și provocările actuale ale copiilor și consolidarea colaborării în cadrul echipei școlii.

Clasa, ca ecosistem al învățării

Una dintre temele cursului este „arhitectura învățării” – modul în care spațiul, timpul, materialele și relațiile dintre membrii comunității clasei influențează experiența fiecărui copil.

Pornind de la imaginea clasei ca ecosistem, profesorii analizează organizarea concretă a mediului de învățare: accesibilitatea materialelor, libertatea de mișcare și de alegere, delimitarea centrelor de activitate, gestionarea zonelor în care apare agitația și mesajele transmise de spațiul vizual al clasei. Un mediu bine gândit nu este doar plăcut sau ordonat. El îi ajută pe copii să devină mai autonomi, să își gestioneze resursele, să colaboreze și să își asume “step by step” responsabilitatea pentru propria învățare.

Structură, flexibilitate și colaborare

O altă temă importantă este structura unei zile în alternativa Step by Step. Aceasta nu este privită ca o succesiune rigidă de momente, ci ca un cadru care poate fi adaptat în funcție de vârsta copiilor, nivelul lor de energie, dinamica grupului și complexitatea activităților.

În același timp, profesorii discută despre elementele fundamentale ale alternativei: Întâlnirea de dimineață, posibilitatea copiilor de a alege, activitatea la centre, evaluarea formativă și momentele de reflecție și prezentare a rezultatelor învățării.

Pentru clasele primare, formarea abordează și colaborarea „în oglindă” a celor două cadre didactice: planificarea în echipă, distribuirea echilibrată a rolurilor, comunicarea și construirea unei abordări coerente în relația cu elevii.

 

 Metodologia Step by Step și cerințele sistemului

Cursul aduce în discuție și una dintre provocările actuale ale educației: cum poate fi păstrată filosofia centrării pe copil, a individualizării și a învățării prin descoperire în condițiile unui curriculum dens și ale evaluărilor standardizate?

Prin studii de caz și exerciții practice, profesorii analizează modalități de a parcurge conținuturile obligatorii fără ca predarea să se transforme într-o pregătire mecanică pentru teste. Printre soluțiile explorate se numără planificarea pe teme integrate, activitățile interdisciplinare, învățarea prin proiecte, lucrul în echipe și evaluarea bazată pe feedback, progres individual și autoevaluare.

O atenție aparte este acordată diferențelor dintre copii: ritmurile de lucru, stilurile de învățare, nevoile de sprijin și punctele forte ale fiecărui elev sunt privite nu ca obstacole, ci ca puncte de plecare pentru proiectarea unor experiențe de învățare relevante și accesibile.

Pentru gimnaziu, profesorii lucrează la scenarii de activități interdisciplinare și discută despre colaborarea dintre discipline, folosirea metodelor active și pregătirea conștientă pentru Evaluarea Națională, fără abandonarea autonomiei, a gândirii critice și a libertății de explorare.

Reflecție și transfer în activitatea de la clasă

Pe parcursul celor trei zile, prezentările sunt completate de lucru în echipă, exerciții de reflecție, analiza unor situații concrete și proiectarea unor activități care pot fi transferate în practica de la clasă. Formarea nu propune o rețetă nouă, aplicabilă tuturor în același fel, ci oferă echipei un timp necesar pentru a analiza ceea ce funcționează deja, pentru a regândi unele practici și pentru a construi repere comune înaintea întâlnirii cu elevii.

Noul an școlar este pregătit, astfel, nu doar prin organizarea spațiilor și a materialelor, ci și prin învățare profesională, reflecție și colaborare.